جماعة الرحلات

بسم الله الرحمن الرحيم 
بحث عن جماعة الرحلات

الفهـــرس

الموضـــــــــــوع	الصفحــــــة
الفهـرس	2
مقدمـة	3
مشكلة البحـث	4
دور الرحلات في تنمية الشعور بالمسؤولية	5
تنمية الاتجاهات	5
تربــوي	6
نتائــج	6
التوازن في الرحلات	7
توجيــه	8
فوائــد	8
أدوار	9
عمل جماعـي	10
أهــداف	11
التخطيط الجيد للرحلة	12
أشهر الرحـلات	15
الرحلات في القـرآن	16
الرحلات عند الفلاسفة	17
المصــادر	18

 مقدمـــة

تعتبر الرحلات والزيارات الميدانية التي تقوم بها المدارس سواء للطلاب أو الطالبات ذات أهمية وبعد تربوي كبير كما أن لها دورا في صقل المهارات وتعزيز المسؤولية الاجتماعية في الحاضر وأيضاً على المدى البعيد من ناحية تحديد الاتجاهات المستقبلية وحب العمل الاجتماعي والتطوعي بغض النظر عن ماهية تلك الرحلات أو الهدف منها علمية كانت أو ترفيهية أو مشاركة اجتماعية في نشاط من الأنشطة الميدانية في الفعاليات التي تنظمها الجهات في المناسبات وغيرها.

إن للرحلات دور كبير في تنمية الاتجاهات المستقبلية والميول خصوصاً في مرحلة التلمذة المبكرة وحسب تنوع هذه الزيارات وكثرتها يكون تأثيرها وفائدتها. وتمثل مرحلة التلمذة المبكرة أخطر المراحل العمرية لأن التلميذ في هذه المرحلة تتكون قيمه وميوله وتتحدد معالم شخصيته ولصغر سنة وطبيعة خصائصه النفسية فإنه يتعلم بالأسلوب المحسوس, وقدرته على تعلم المفاهيم المجردة محدودة وهذه الزيارات تشبع هذه الحاجة النفسية لأنه يشاهد ويسمع ويلمس فتستقر المعلومة لديه ويكون تعلمه صحيحاً. والرحلات يكون تأثيرها بحسب نوع الرحلة فقد تكون علمية أو ترفيهية وقد تكون صناعية وهكذا وتنمية الرحلة للشعور بالانتماء والمسؤولية الاجتماعية يتحقق من الرحلات الاجتماعية كما أن قوانين الرحلة مثل الانضباط في الحافلة وانتظار الدور تعلم الطالب تهذيب السلوك ومشاركة الآخرين وتساعد على زيادة المهارات الحركية والفكرية وتعلم الطالب التعامل مع الأنماط المختلفة من الناس فهي عموماً تفتح آفاقه وتزيد حصيلته المعرفية.

إن الكثير من الأبعاد التربوية للرحلات الميدانية فهي تصل الطالب بالمجتمع وتعلمه كثيرا من أنماط السلوك المقبول وتزيد من شعوره بالانتماء لوطنه بالإضافة إلى الفوائد النفسية والمعرفية والمهارية التي يكتسبها الطالب .

مشكلة البحث

تعتبر الرحلات احد أهم النشاطات الترفيهية و الترويحية لما له من نتائج ايجابية على حياة الفرد العلمية و العملية فهو يساعده في إعادة بعثه لطاقاته وتجديدها لمواكبة الأعمال الشاقة و الابتعاد عن الروتين اليومي للعمل و المدرسة كما انه يساهم بشكل كبير في تقويم سلوكيات الأفراد و انخراطهم في جماعات مما يسهل العمل ويعطي أكثر حيوية و بالتالي المردودية و الإنتاجية تكون في أعلى مستوياتها.

إن مساهمة الرحلات في حياة الأفراد في مختلف الميادين يؤهله لأن يكون أحد أهم الأنشطة أو الاختصاصات التي تعنى بالفرد و المجتمع .

 و من هنا يمكننا أن نستخلص أن الرحلات هي اختصاص من الاختصاصات التربوية مما يؤدي بنا إلى طرح التساؤل التالي :

هل الرحلات تساهم في مواجهة الاتجاهات السلبية في المجتمع المدرسي ؟ 

دور الرحلات الطلابية في تنمية الشعور بالمسؤولية

تعتبر الرحلات والزيارات الميدانية التي تقوم بها المدارس والكليات سواء للطلاب أو الطالبات ذات أهمية وبعد تربوي كبير كما أن لها دورا في صقل المهارات وتعزيز المسؤولية الاجتماعية في الحاضر وأيضاً على المدى البعيد من ناحية تحديد الاتجاهات المستقبلية وحب العمل الاجتماعي والتطوعي بغض النظر عن ماهية تلك الرحلات أو الهدف منها علمية كانت أو ترفيهية أو مشاركة اجتماعية في نشاط من الأنشطة الميدانية في الفعاليات التي تنظمها الجهات في المناسبات وغيرها.

 تنمية الإتجاهات

إن الرحلات الميدانية لها دور كبير في تنمية الاتجاهات المستقبلية والميول خصوصاً في مرحلة الطفولة المبكرة وحسب تنوع هذه الرحلات وكثرتها يكون تأثيرها وفائدتها. وتمثل مرحلة الطفولة المبكرة أخطر المراحل العمرية لأن الطفل في هذه المرحلة تتكون قيمه وميوله وتتحدد معالم شخصيته ولصغر سنة وطبيعة خصائصه النفسية فإنه يتعلم بالأسلوب المحسوس, وقدرته على تعلم المفاهيم المجردة محدودة وهذه الرحلات تشبع هذه الحاجة النفسية لأن الطفل يشاهد ويسمع ويلمس فتستقر المعلومة لديه ويكون تعلمه صحيحاً. والرحلات الميدانية يكون تأثيرها بحسب نوع الرحلة فقد تكون علمية وقد تكون صناعية وهكذا ...

 وتنمية الرحلة للشعور بالانتماء والمسؤولية الاجتماعية يتحقق من الرحلات الاجتماعية كما أن قوانين الرحلة مثل الانضباط في الحافلة وانتظار الدور تعلم الطفل تهذيب السلوك ومشاركة الآخرين وتساعد على زيادة المهارات الحركية والفكرية وتعلم الطفل التعامل مع الأنماط المختلفة من الناس فهي عموماً تفتح آفاقه وتزيد حصيلته المعرفية

تربــــوي

يوجد الكثير من الأبعاد التربوية للرحلات فهي تصل الطفل بالمجتمع وتعلمه كثيرا من أنماط السلوك المقبول وتزيد من شعوره بالانتماء لوطنه بالإضافة إلى الفوائد النفسية والمعرفية والمهارية التي يكتسبها الطفل .

وفي مرحلة الطفولة تكون الأماكن التي يزورها الأبناء ذكوراً أو إناثاً واحدة ولكن في فترة المراهقة تشجع الفتيات على الزيارات الميدانية التي يحتجن إليها في حياتهن المستقبلية أكثر وكذالك الشباب يوجهون لما يساعدهم على بناء تصور لمستقبلهم المهني وفي فترة المراهقة من الأفضل أن تشجع الفتيات على الرحلات المهنية التي يحتجنها.

نتائــــج

إن حصر الرحلات في نطاق ضيق مثل المدن الترفيهية ومعارض معينة وتكرارها يؤدي إلى نتائج ضعيفة حيث تكون الفوائد محدودة .

كما أن قصر الرحلات على المتفوقين والمتفوقات لمثل هذه الرحلات والزيارات واختيار فئة معينة مثل المتفوقين بشكل دائم ومتكرر للمشاركة في الرحلات فإنه يزرع الحقد والبغضاء بين الطلاب أو الطالبات ثم الفئة غير المتفوقة قد تكون أكثر حاجة لمثل هذه الزيارات لأنها قد تساعدها على الطموح أو التعلم بأساليب مبتكرة لذلك من المهم أن نحرص على العدل بين الطلاب أو الطالبات في جانب الرحلات حتى تعم الفائدة ولأن سلوك المربين هو سلوك مقتبس وهم بعدلهم يزرعون قيمة العدل في نفوس الأبناء.

إن الرحلات سواء كانت ثقافية أو علمية أو صناعية أو تجارية أو دينية أو ترفيهية أو تعليمية أو اجتماعية يحتاجها الأبناء في مختلف حياتهم العمرية وهي جزء لا يتجزأ من التربية الشاملة والتي من المهم أن تهتم بها الأسرة والمدرسة والمراكز المختلفة لأنها تبني معالم الشخصية السوية حيث تنقل للأبناء التربية العملية في مختلف جوانب الحياة وهذه الرحلات هي قاعدة أساسية من قواعد التربية القويمة .

إن للرحلات تأثير على الطلاب والطالبات على وجه الخصوص في مراحل التعليم المبكر في تحديد اتجاهاتهم المستقبلية فالرحلات والزيارات المتبادلة لها دور في الاطلاع بالمؤسسات والجمعيات ودورها في المجتمع وما تقدمه من البرامج لتحديد أهداف الطلاب والطالبات واكتشاف المواهب والطاقات وتوظيفها في الأعمال المثمرة والرحلات بصفة عامة لها دور في تعزيز الشعور بالانتماء والمسئولية الاجتماعية فهي تسعى إلى توفير جو مفعم بالثقة وتنمي روح البذل والعطاء في نفوس الطلاب وتكسبهم مهارات في التعامل مع الآخرين وتربط بين الجوانب النظرية والتطبيقية في حياتهم فيتحقق التفاعل بينهم وبين المجتمع .

التوازن في الرحلات

إن التوازن في الزيارات والرحلات المقامة للطلاب والطالبات لابد أن يسير بتوازن فلا ينصب الاتجاه على جهة دون الأخرى فلابد من التنوع في الرحلات فهناك رحلات تربوية وهناك رحلات علمية وهناك رحلات ترفيهية فكما أن رحلات العلمية مهمة للطلاب والطالبات لتوسيع مداركهم وأفقهم كذلك رحلات الترفيهية لها دور في تجديد النشاط والحيوية لديهم. واختيار المتفوقات الأوائل لمثل هذه الرحلات والزيارات فقط دون غيرهم مشكلة فالمشكلة تأتي من تعريف نظام التعليم للتفوق أن التفوق الدراسي للطلاب والطالبات لا يعني تفوقهم في الحياة فهناك من المتفوقين دراسياً وهناك من المتفوقين عملياً في جانب من جوانب الحياة وحرصاً على رعاية الطلاب والطالبات ورفع أدائهم وتنمية قدراتهم الفكرية والعملية والارتقاء بها لتكون فاعلة في المجتمع فلابد أن ينظر أولا من الهدف للزيارة ومن ثم توجيه الطلاب والطالبات لها فلا تقتصر الزيارات على المتفوقين دراسيا فقط وترك الغير حتى لا يؤدي ذلك إلى عواقب تربوية ونفسية لغيرهم من الطلاب.

توجيــــه

ونوجه هنا نداء إلى أولياء أمور الطلاب والطالبات الذين لا يوافقون على مثل هذه الرحلات وفي المقابل لا يذهبون بأبنائهم إلى أي مكان حيث يلاحظ أنه يتم ترشيح هؤلاء الأبناء أو البنات لتفوقهم ويرفض الآباء بداعي أنهم سوف يذهبون بهم مع إخوتهم فيما بعد إلا أن هؤلاء الأبناء لا يظفرون بشئ .  

إن عدم موافقة أولياء الأمور للطلاب والطالبات على الذهاب للرحلات ما هو إلا حرمان لأبنائهم من فوائد تربوية اجتماعية تحققها مثل هذه الرحلات لأبنائهم فالرحلات تهدف إلى تعريف الطلاب والطالبات بأنحاء بلادهم وبالانجازات الحضارية والعمرانية في مختلف مناطق المملكة إضافة إلى تنمية المهارات القيادية فيهم وتبادل الخبرات والمعارف والمهارات وإيجاد روح الأخوة والتفاهم والتعارف والترابط بين بعضهم البعض وبين الطلاب ومعلميهم وإذكاء روح المنافسة بين الطلاب وبناء الثقة بالنفس لديهم وتعويدهم على العمل ضمن فريق واحد فلابد من التوازن في المشاركة في مثل هذه الرحلات فلا يحرم الابن من إحداهما فكما أن للرحلات العائلية فوائد تربوية تحققها إلا أن هناك فوائد أخرى لا تتحقق إلا بالمشاركة بالرحلات الطلابية.

 فوائــــد

من فوائد الزيارات الميدانية والرحلات :

-       الاعتماد على النفس

-       تكسب الكثير من المهارات

-       تكسب الأخلاق الفاضلة

-       تعود التعاون والترابط

-       تكسب حب العمل الجماعي

-       تعلم الصبر والتحمل

-       تقوم السلوكيات

-       تعود تحمل المسئوليات

-       تُظهر مهارات ومواهب الطلاب

-       الترفيه المباح ( كبديل فعّال للبرامج الترفيهية المباحة ) .

-    تعويد المشتركين على مبادئ هامة ، وتحقيق معاني قد لا تتحقق إلا بالأسفار والترحال من مثل : ( معاني الأخوة ، والإيثار ، والانضباط ، والترتيب ، والسمع والطاعة ..)

-    سهولة إيصال الأفكار وترسيخها في أذهان المشتركين ، إذ أن التربية والتوجيه مع الحدث من أشد ما يساعد على رسوخ المبادئ والمفاهيم .

-    " ..ثبت من خلال التجارب العديدة أن طلاب الفصول يرتفع مستوى أدائهم وعطائهم بعد الرحلات والنشاطات بشكل ملحوظ ؛ ويلتهب الحماس لديهم لتقديم أفضل ما عندهم ، من الحفظ والأخلاق في التعامل .

-    وإن النشاطات والرحلات الهادفة تفتح آفاق أذهانهم على الأفكار الابتكارية والإبداعية في الإسهام في إعداد برامج الرحلة والترفيه،وتقديم ما ينفع إخوانهم في تلك المناسبات "

وسوف تستمر هذه الخصال والصفات الحميدة مع الطلاب إذا ما وجدوا البيئة التي تدعمها في مراحل نموهم التالية، لذلك يجب تشجيع مثل هذه الرحلات .

 أدوار

إن النشاط الطلابي له أدوار هامة ومتعددة في شخصية الطالب التربوية والتعليمية وتنمية المواهب والقدرات ومن ضمن برامج النشاط الطلابي الرحلات الميدانية والزيارات الخارجية والتي تُعد أحد البرامج المهمة في النشاط المدرسي للتحفيز والتشجيع والتغيير وتنمية القدرات كذلك تتمثل أهمية هذا البرنامج في تعرف الطلاب على المجتمع وما يحيط به كذلك ربط ما يتعلمه دراسياً بواقعه وأيضا زيادة الانتماء الوطني والتعرف أكثر على الطلاب بشكل مباشر ودون ضوابط صفية ومدرسية مما يكون سبباً كبيراً في التعرف على شخصية الطالب. والملاحظ في أكثر الرحلات والزيارات اقتصارها على المتفوقين دراسياً وتكاد تخلو من بعض الفئات الأخرى مثل أعضاء الجماعات المتعددة وأصحاب الحالات الخاصة فبرنامج الرحلات والزيارات له دور مهم لو استغل في غرس العقيدة الإسلامية الصحيحة لمن لهم مسار فكري آخر وله دور كبير في إصلاح الطلاب وتقويم سلوكهم من خلال الدخول لعالمهم وتغيير المناخ المدرسي، والتواصل القلبي القريب بينهم ومعلميهم مما يؤدي لزرع الثقة وبالتالي تقبل الإصلاح والتوجيه والإرشاد وهذه البرامج لها أدوار مهمة للمحتاجين والحالات الخاصة فهي تعزز في الطالب المحبة وتعوضهم الحنان والعطف والبذل وما فقده من جراء ظروف الحياة لذا على المدارس أن تكون برامجها الميدانية والمتمثلة في الزيارات والرحلات شاملة لجميع فئات الطلاب حتى تكون وسيلة فعالة لأداء دورها التربوي.

 عمل جماعي

تُعرف الرحلات والزيارات المدرسية بانها كل نشاط جماعي تنظمه المدرسة من زيارات أو رحلات أو جولات أو زيارات ميدانية أو حضور لندوات ومؤتمرات وغيرها من النشاطات خارج صفوف الدراسة. وتعتبر الرحلات والزيارات المدرسية من أهم الأنشطة اللاصفية ولكنها سلاح ذو حدين فإما أنها تطور قدرات الطفل العقلية ومهاراته الفنية والعلمية والاجتماعية وتساعد الطفل على تكوين عادات واتجاهات اجتماعية سليمة وقضاء وقت الفراغ بصورة مفيدة ومساندة وتدعم المناهج المدرسية وهذا جانب ايجابي .

وأما إذا كانت الرحلة غير منتظمة وفوضوية فإن آثارها تكون سلبية على سلوك الطلاب وتفقد الرحلات أهميتها ودورها المخطط من اجله فلو رجع كل منا إلى ذكريات سنين الدراسة فان أول ما يتذكره هو الرحلات المدرسية فهذه الرحلات هي التي تظل راسخة في الذاكرة حيث يخرج الطالب من عالم الروتين الدراسي في الصف أو في المنزل، لينطلق فكرياً وجسمانياً إلى آفاق جديدة تجعله أكثر نضجا وأكثر اطلعا. فالرحلات المدرسية تعتبر تطبيقا للمناهج الدراسية.

 أهــــداف

من أهم الأهداف التي خططت من اجلها الرحلات المدرسية هو زيادة ارتباط الطالب بوطنه من خلال التعرف على مناطقه المختلفة وما تتضمنه من آثار وأيضا شعور الطالب بالمسئولية الاجتماعية من خلال زيارة المؤسسات الاجتماعية الموجودة في مجتمعه .

لذا ينبغي على المسئولين عن الأنشطة المدرسية في وزارة التربية والتعليم والجامعات أن يهتموا أكثر بالرحلات والزيارات الميدانية ويقدموا كل التسهيلات للمدارس وأيضا يقوموا بالتخطيط للزيارات ويجعلوها إجبارية ومنظمة ويحددوا الأماكن وينسقوا معها بدلا من جعل المسئولية على عاتق المدرسة وأيضا ينبغي القيام بدراسة ميدانية من اجل الوقوف على أهم المعوقات والسلبيات التي تجعل الرحلات الميدانية لا تحقق أهدافها.

  التخطيط الجيد للرحلة

  أ - الإعداد المسبق للرحلة :

·       تحديد أهداف الرحلة بوضوح

·       زيارة الموقع المطلوب و جمع معلومات مطبوعة وغير مطبوعة عن طبيعة المكان المراد زيارته .

·       تحديد وإعداد البرنامج الزمني والعملي لمراحلها " مكانها , وزمن تنفيذها , وخط سيرها

·       تحديد إجراءات الأمن والسلامة العامة وأنواع السلوك والتعليمات التي سيتقيدون بها أثناء الرحلة .

·       الحصول على جميع الموافقات " أوليا الأمور , الجهات المعنية و المسئولة في موقع الرحلة ".

·       تحديد وتحضير الأنشطة والخبرات التي سيقوم بها الطلبة أثناء الزيارة وبعدها .

·       تحديد المواد والأدوات اللازمة .

·       تزويد الطلبة مسبقا بأسئلة متنوعة للبحث لها عن إجابات أثناء الزيارة

·       تقسيم الطلبة إلى مجموعات , ووضع مقرراً لكل مجموعة.

    ب  -  أثناء تنفيذ الرحلة :

إن العمل الأول الذي يجب التفكير به أثناء الرحلة هو تحقيق الأهداف , والتأكيد على متابعة تسجيل الملاحظات أثناء الزيارة وسؤال الأشخاص المختصين , والإشراف على الطلاب ، وإثارتهم وتشجيعهم على الملاحظة لما يشاهدونه ، وحثهم على الدقة والمتابعة لجميع التفاصيل ، تمهيدًا لإعداد وكتابة التقارير

·          الاستعداد الثقافي للرحلة :

البرامج الثقافية في الرحلة هي روح الرحلة وجوهرها ، وبقدر ما يكون البرنامج الثقافي فاعلاً ومفيدا ، بقدر ماتكون الرحلة ناجحة مفيدة لها ذكريات خالدة !!

والبرنامج الثقافي للرحلات على مرحلتين :

المرحلة الأولى : برنامج لحالات التنقل والأسفار ( برنامج الطريق ) .

ومقصود هذا البرنامج إشعال وقت المسير إلى المكان المقصود بالرحلة ،

وينبغي أن يراعى في هذا البرنامج :

 - أ ن يخدم هذا البرنامج هدف الرحلة ولو في بعض أطروحاته .

- أن تتنوع فقرات هذا البرنامج .

- أن يتيقظ المشرف على الرحلة خلال هذا البرنامج لاكتشاف المواهب ، التي يفجّرها أُنس المسير وتلاقح أفكار المشاركين ، فإن الطريق قد يكشّف لك مواهباً قد لا يتسنّى لك اكتشافها إلا من خلال برنامج الطريق .

- التربية بالحدث ، كالتعليق على أي منظر مؤثر قد يصادف أثناء المسير ، أو المرور على منطقة تاريخية أو غير ذلك من المواقف التي يجدر بالمشرف أن لا يغفلها أثناء الطريق .

- من الأفكار لبرنامج الطريق :

( المسابقات السريعة ، الأناشيد والغناء الهادف - التعارف – ......... ) .

 فوائد برنامج الطريق :

لبرنامج الطريق عدّة فوائد منها :

- إشعال الوقت بالمفيد .

- التخلص من الشغب الذي قد يحدث نتيجة طول طريق الرحلة .

- اكتشاف المواهب ، فإن نفوس المشتركين في هذا الوقت تكون أشد ما تكون في العطاء والأريحية .

- رسوخ المعلومات التي قد يعمد المشرف إلى ترسيخها ، فإن الحدث من اشد ما يعين على ترسيخ الأفكار .

 المرحلة الثانية : برنامج لحالات الاستقرار .

هذا البرنامج ، إنما يكون بعد الوصول إلى مكان الرحلة والاستقرار ، وهو يختلف عن سابقه بالتركيز والانضباط .

  جـ  -  بعد إجراء الرحلة :

 " تقويم الرحلة " : ليست الرحلة غاية في حد ذاتها ولكنها وسيلة لتحقيق غايات أخرى لذا يجب أن يرافق الرحلة تقويم مرحلي وختامي لكل موقف محدد مسبقاً كما يجب أن يتُبع في الرحلة عدد من الأنشطة التي ترمي إلى تحقيق أقصى فائدة منها:

·       مناقشة الطلبة في موضوع الرحلة والمشاهدات والظواهر المختلفة 0

·       التعليق على الصور والمشاهد التي شوهدت أثناء الرحلة .

·   تكليف الطلبة بتقديم التقارير عن الزيارة وتحديد جوانب الاستفادة من هذه الزيارة , وتحديد المشكلات التي تمت ملاحظتها أثناء الزيارة.

·   إجراء تقويم نهائي للرحلة للاستفادة منه مستقبلاً في الرحلات القادمة و تقويم نتائج الزيارة " مدى النجاح ومعرفة المعيقات ", من قبل الطلبة وعضو هيئة التدريس والعاملين في موقع الزيارة.

 أشهر الرحلات

فمن أشهر الرحلات المقدسة رحلة بحرية، وهي التي قام بها النبي نوح – عليه السلام - وأتباعه من المؤمنين في سفينة أنقذت البشرية من الفناء بالطوفان.. ورحلة بحرية أخرى تلك التي قام بها النبي يونس – عليه السلام - في سفينة.. واكتملت أحداثها في أعماق البحر عندما ابتلعه الحوت.. وتوجت بعودته مرة أخرى .

ومن الرحلات المقدسة/ البرية.. رحلة سيدنا إبراهيم – عليه السلام - وزوجته سارة إلى مصر.. ورحلة سيدنا إبراهيم – عليه السلام - وزوجته هاجر وطفلهما إسماعيل إلى مكة.. ورحلات سيدنا موسى – عليه السلام - وحده من مصر وإليها ثم مع اليهود.. ورحلة سيدنا عيسى – عليه السلام - وأمه مريم البتول إلى مصر.. ورحلة سيدنا محمد – صلى الله عليه وسلم - من مكة إلى المدينة (الهجرة)، فكل الأنبياء أُخرجوا من ديارهم.. وكل هذه الرحلات المقدسة وغيرها مسجلة في الكتب المنزلة .

ومن أشهر وأقدم الرحلات التجارية / البحرية.. تلك القافلة من السفن التي أرسلتها الملكة المصرية حتشبسوت إلى بلاد بنت (الصومال حالياً)، وأهمية هذه الرحلة أنها كانت سلمية وهي مسجلة على جدران المعابد. ومذلك رحلتا الشتاء والصيف اللتان كانت تقوم بهما قريش إلى اليمن والشام بغرض التجارة

 ومن أقدم الرحلات العلمية الشهيرة رحلة "هيرودوتس" الملقب بأبي التاريخ إلى مصر.. وقد سجلها في كتاب يُعَدُّ من أقدم المراجع التاريخية.

 الرحلات في القرآن

يقول المولى عز وجل: "قُلْ سِيْرُوْا فِي الأَرْضِ فَانْظُرُوا كَيْفَ بَدَأَ الْخَلْقُ"، ويقول سبحانه:

 "فَسِيْرُوْا فِي الأَرْضِ فَانْظُرُوا كَيْفَ كَانَ عَاقِبةُ الْمُكَذِّبِيْنَ"

ويقول سبحانه: "هُوَ الَّذِي جَعَلَ لَكُمْ الأَرْضَ ذَلُولاً فَامْشُوا فِي مَنَاكِبِها وَكُلُوا مِنْ رِزْقِهِ وَإِلَيْهِ النُّشُوْرُ".

وإذا كان الله سبحانه وتعالى جعلنا شعوباً وقبائل لنتعارف، فإن هذا التعارف يكون بالرحلة..

 بالانتقال من مكان لمكان يلتقي الناس ببعضهم البعض..

ويقول الإمام الشافعي:

سافرْ تَجِدْ عِوَضــاً عَمَّنْ  تُفَارِقُهُ                 وَانْصَبْ فإنَّ  لَذِيذَ العيشِ في النَّصَبِ

إنِّـي رأيتُ وُقُوفَ المــاءِ يُفْسِدُهُ                  إنْ سَالَ طَابَ وإنْ لم يَجْرِ لـم يَطِبِ

والشمسُ لَوْ وَقَفَتْ في الْفُلْكِ  دائمةً             لَمَلَّهَا النــاسُ مِنْ عَجَمٍ ومِن عُرْبِ

 الرحلات عند الفلاسفة :

الرحالة الشهير أبو الحسن المسعودي يقول:

ليس من لزم جهة وطنه وقنع بما نمى إليه من الأخبار من إقليمه كمن قسم عمره على قطع الأقطار..

ووزع بين أيامه تقاذف الأسفار واستخرج كل دقيق من معدنه، وإثارة كل نفيس من مكمنه.

والفيلسوف الإنجليزي فرنسيس بيكون يقول: إن السفر تعليم للصغير وخبرة للكبير.

 والشيخ حسن العطار يرى أن السفر مرآة الأعاجيب وقسطاس التجاريب .

والأديب الفرنسي سافراي يقول : إن الرحلات تشكل أكثر المدارس تثقيفاً للإنسان..

ويدعو الشاعر الإنجليزي ت. س إليوت كل البشر هاتفاً: ارتحلوا.. انطلقوا أيها الرحالة..

فأنتم لستم نفس الأشخاص عند بدء الرحلة!!

  المصــــادر

1- الأحمدي علي حسن , ( 2009 م) : الترفيه الرقمي والتقليدي في تعليم العلوم , الرحلات التعليمية

2- الخليلي , خليل ، و حيدر , عبداللطيف ، و يونس , محمد , ( 1996م ) تدريس العلوم في مراحل التعليم العام ,

 جامعة الإمارات العربية المتحدة , دار القلم للنشر والتوزيع , ط" 1" ،  دبي ، الإمارات العربية المتحدة.

3- سلامة ، عادل أبو العز , (2002م ) : طرائق تدريس العلوم ودورها في تنمية التفكير, دار الفكر للطباعة

و النشر والتوزيع , ط" 1" ، عمان ، الأردن.

4-  شحادة ، أمل عايد (2006م ) : التكنولوجيا التعليمية, دار كنوز المعرفة للنشر والتوزيع

, ط" 1" ، عمان ، الأردن.

5- الرحلات المدرسية التوأمة بين الترفيه والإفادة التربوية , المجلة التربوية ،العدد 41، أكتوبر ,

 وزارة التربية والتعليم ، سوريا.

6-  بوابة المعرفة

7-الثانوية

8- الموسوعة الحرة

بحث عن جماعة الرحلات